Tema: Inteligencias Múltiples
El ser humano tiene, ocho inteligencias diferentes, cada una desarrollada de modo y a un nivel particular por Howard Gardner.
La importancia de la definición de Gardner es doble:
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligenciay reconoce lo que se sabía intuitivamente: Que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. Ni mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo: Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así, que, en épocas muy próximas, a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.Considerando la importancia de la psicología de las inteligencias múltiples, ha de ser más racional tener un objeto para todo lo que hacemos, y no solo por medio de estas inteligencias. Puesto que deja de lado la objetividad, que es el orden para captar el mundo.
En los siguiente artículo enconarás mayor información:
cuadro de actividades y productos de inteligencias múltiples.
Elaboró: Adriana Garza Murillo 23/junio/2018
CUADRO DE ACTIVIDADES Y PRODUCTOS ACORDES A CADA TIPO DE INTELIGENCIAS
Lingüística
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Grabaciones Lectura coral Periódicos Historietas Conversaciones Descripciones Hablar en público Teatro
Discursos Contar historias Escritura creativa
Tarjetas Diarios
Lecturas dramáticas Ensayos Cartas Metáforas Poemas Folletos Reportes orales Juegos de palabras Guías paso a paso | ||
Debates Diálogos Crucigramas Trabalenguas Videos Entrevistas
Diccionarios Enseñar una lección Explicación verbal
Explicación escrita Instrucción escrita | |||
Lógica- matemática
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Aplicación de métodos científicos
Adivinanzas Cálculos Relación causa/efecto Calculadoras Mapas Clasificaciones Mensaje codificado Computación Análisis de objetivos
Líneas del tiempo
recolección de datos razonamiento inductivo/deductivo matrices mapas mentales secuencias resolución de problemas silogismos símbolos experimentos científicos predicciones | ||
Espacial
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Arquitectura Seguir mapas
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Mapas
Portadas Juegos de ajedrez Lenguaje codificado Collage Dibujos tridimensionales
Gráficas Postales Fotografía Folletos Pinturas
Modelos | |||
Diseños Diagramas Dibujos Esculturas Experimentos
Películas Murales
Ilustraciones Manipulación de imágenes Perspectiva | |||
Corporal
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Vocalización Colecciones Vestidos Bailes
Deportes
Escribir a máquina Mímica Pantomima | ||
Elaboro: Adriana Garza Murillo 23/junio/2018
Demostraciones Ejercicios
Gimnasia Dramas Experimentos Teatro Expresiones sociales Juegos Simulaciones
Artes marciales Tocar teclado Entrevistas Invenciones Bailes Folklóricos
Video producciones Lenguaje de señas Gestos | |||
Musical
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Presentación coral Composiciones Música
efecto de sonido
Canciones Juegos rítmicos | ||
Diálogos Murmurar Identificar sonidos Identificar, tocar Instrumentos Bailes
Melodías
Rapear Poemas
Musicalizar Programa de radio Tocar Lectura de notas Clave morse | |||
Interpersonal
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Entrevistas
Comunicar ideas Cooperar Discusiones Retroalimentación Uno enseña a uno Resolución de problemas Resolución de conflictos
Orientación a compañeros Pensar y compartir ideas Observar sentimientos
Pláticas de empatía Proyectos de grupo Aprendizaje en equipo Círculos de conocimiento Divisiones del trabajo | ||
Intrapersonal
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Autobiografías Diarios Reflexiones Personalizaciones Intuiciones Historia de héroes Preguntas éticas Observaciones Historias propias
Objetivos personales Explicar puntos de vista
Poemas sentimentales Collage de sentimientos Proyección al futuro Cuestionario meta cognitivo Compartir opiniones y puntos propios Ensayos de fotos | ||
Naturista
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Excursiones Registros
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Experimentos Clasificación de objetos de la naturaleza Observaciones ( piedras, insectos, hojas)
recolecciones | |||
Por otra parte, la teoría de las inteligencias múltiples destaca el hecho de que los seres humanos existen en una multitud de contextos y frecuentemente, el conocimiento escolar está disociado de los contextos del mundo real. Uno de los propósitos como docentes, es el de promover la transferencia del conocimiento, incentivando la reflexión hacia cómo se interrelacionan los problemas y proporcionales las herramientas desde distintas áreas.
ResponderEliminarPor medio del diseño de las unidades didácticas con la incorporación de las inteligencias múltiples, se intenta cultivar desde el contexto e interés de los alumnos, un aprendizaje contextualizado. Los alumnos se motivan cuando los contenidos están relacionados con su propio conjunto de habilidades e intereses, respetando sus propias características y dándoles la oportunidad de mostrar sus competencias a través de otros medios. “Si podemos movilizar toda la gama de las habilidades humanas, no sólo las personas se sentirán más competentes y mejor consigo mismas, sino que incluso es posible que también se sientan más comprometidas y más capaces de colaborar con el resto de la comunidad mundial en la consecución del bienestar general.” (Gardner, 1993: 34).
A fin de cuentas tal y como menciona el Dr. Alejandro Tiana el término competencia se evidencia ante: “la capacidad de responder a las demandas y llevar a cabo tareas de forma adecuada, lo que implica una combinación de habilidades, prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz”.
Se requiere de un cambio cultural que supere la fragmentación disciplinar y que permita la integración de saberes y un plan que conjunte la integración de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. Con la incorporación de las inteligencias múltiples se puede realizar una planeación de actividades atractivas para los discentes, en las cuales se promueva la realización de proyectos significativos y complejos en los cuales se maximice los logros educativos de cada uno de nuestros alumnos.