TEMA: LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
PRESENTACIÓN
PROPÓSITOS:
El presente tema esta dirigido a:
PRESENTACIÓN
En este blog conocerás algunos elementos de la Teoría de la Inteligencias Múltiples de Howard Gardner (1983) que desarrolló en los Estados Unidos de América, en la cual menciona que cada ser humano presenta diferentes tipos de inteligencias, que lo definen por ser quien es.
La enseñanza tradicional principalmente ha hecho hincapié en la necesidad de desarrollar y evaluar las inteligencias lógico-matemáticas, verbal o lingüísticas, dejando de lado a las demás. En la actualidad se cree que todas son igual de transcendentales para una educación integral del niño.
La enseñanza tradicional principalmente ha hecho hincapié en la necesidad de desarrollar y evaluar las inteligencias lógico-matemáticas, verbal o lingüísticas, dejando de lado a las demás. En la actualidad se cree que todas son igual de transcendentales para una educación integral del niño.
Como docentes nuestra labor es
identificar las fortalezas y debilidades del alumno y de acuerdo con éstas
realizar nuestro plan de intervención. Los niños tendrán un mejor aprendizaje y
una adecuada salud mental, serán más seguros de sí mismos y obtendrán mayor
autoestima y confianza, maximizando por ende su potencial de aprendizaje.
PROPÓSITOS:
Que los estudiantes conozcan los diversos tipos de inteligencias según la teoría de Gardner. Así también se pretende fortalecer las habilidades intelectuales de los alumnos, promover el aprendizaje en el aula multicultural y diversa.
El presente tema esta dirigido a:
Estudiantes a nivel licenciatura y profesionales afines al área de la educación.
TEMA: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
Aportación de Diana Eloisa Bautista López
Las inteligencias múltiples implican la habilidad necesaria
para la resolución problemas o para elaborar productos que son de suma
importancia en un contexto cultural o de una comunidad determinada, la
capacidad de resolver los problemas nos permite darle una respuesta de lo que
queremos alcanzar ya que cada ser humano de manera innata tiene la
capacidad de contribuir de su propia experiencia las habilidad de regular
sus propios pensamientos que se desarrollan en alguna de estas múltiples
inteligencias.
Inteligencia lingüística
Es considerada, una de las más importantes. En general se utilizan
ambos hemisferios y es la que caracteriza a los escritores y todos los
escritores que se dedican a los medios impresos.
Inteligencia musical:
Conocida comúnmente como "buen oído", es el talento que tienen los músicos, los cantantes y los bailarines.
Conocida comúnmente como "buen oído", es el talento que tienen los músicos, los cantantes y los bailarines.
Inteligencia lógica matemática
Quienes pertenecen a este grupo hacen uso del hemisferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas.
Quienes pertenecen a este grupo hacen uso del hemisferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas.
Inteligencia intrapersonal
Esta nos permite formar una imagen veraz y precisa de nosotros
mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así
como nuestras cualidades y defectos sin maximizarlos o minimizarlos
Inteligencia interpersonal
Esta nos permite
entender a todas las demás. Se basa en la capacidad de manejar relaciones
humanas y la empatía con la que nos "ponemos los zapatos del otro" y
reconocemos sus motivaciones, razones y emociones.
LOS 8 TIPOS DE
INTELIGENCIA SEGÚN HOWARD GARDNER: LA TEORÍA DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
¿Qué es la
inteligencia según este psicólogo?
La inteligencia es la capacidad
desarrollable y no sólo «la capacidad de resolver problemas y/o elaborar
productos que sean valiosos en una o más culturas».
La inteligencia no sólo se reduce a lo
académico sino que es una combinación de todas las inteligencias. Ser hábil en el deporte o en las relaciones humanas implica unas
capacidades que, por desgracia, no están seriamente contempladas en los
programas de formación académica.
Considero
que la creatividad e inteligencia, son dos conceptos que se complementan
para la capacidad del ser humano, bien pues la inteligencia puede albergar
distintas disciplinas, que le permite a la persona explotar las áreas de
potencialidad dentro de la creatividad.
Hoy
en día las escuelas buscan que el profesorado se adapte a las cualidades que
pueden surgir dentro del aula, ya que a pesar de que cada ser humano es
diferente, de actuar y de pensar, dentro del aula los alumnos son
propensos a desarrollar dentro del campo de las inteligencias múltiples mayor
interés. Otro de los puntos más importantes en este tema es que no todas las
personas desarrollan la misma creatividad e inteligencia, ya que se ve derivado
a lo largo de su desarrollo.
Es importante señalar que: “todas las inteligencias forman parte de la herencia genética humana, todas las inteligencias se manifiestan universalmente, como mínimo en su nivel básico…” (Gardner, 1993: 52), por lo tanto, nuestro deber como docentes será estimular, desarrollar y potencializar cada tipo de inteligencia.
ResponderEliminarNosotros como seres únicos e irrepetibles tenemos algún tipo de inteligencia o inteligencias en las cuales destacamos, si bien, se sabe que: “cada inteligencia se basa, al menos inicialmente, en un potencial biológico que luego se expresa como el resultado de la interacción de factores genéticos y ambientales” (Gardner, 1993: 125), podemos concluir que en la escuela, existe un sesgo importante en el curriculum orientado a estimular ciertas inteligencias y a relegar otras.
El reconocimiento de las inteligencias múltiples cuestiona seriamente la tendencia de las escuelas en centrar el desarrollo de su propuesta curricular principalmente en la inteligencia lingüística y en la inteligencia lógico matemática. Además, existe una fuerte crítica hacia una escolaridad uniforme, bajo el argumento de que: “los individuos presentan notables diferencias y que el sistema educativo debería estar diseñado de tal manera que fuera sensible a estas diferencias… una vez que hemos decidido apartarnos de la escolaridad uniforme, necesitamos modelos que consideren seriamente los perfiles de inteligencia individuales e intenten maximizar los logros educativos de cada persona” (Gardner, 1993: 105). Para Morin (2000: 130) “La enorme máquina de la educación es rígida, endurecida, coriácea, burocratizada. Muchos profesores están instalados en sus costumbres y sus soberanías disciplinarias”. Sin duda existen enormes resistencias. La tendencia es repetir la misma rutina día a día, sin embargo, también está la otra parte que busca un cambio en la visión y que entiende que en el proceso educativo no se transmite, por el contrario se busca hacer surgir en cada uno de los alumnos todo el potencial que poseen.
Actualmente seguimos cuestionando la carga horaria para atender a las diferentes asignaturas del curriculum escolar. Concuerdo en que: “el objetivo de la escuela debería ser el de desarrollar las inteligencias y ayudar a la gente a alcanzar los fines vocacionales y aficiones que se adecuen a su particular espectro de inteligencias” (Gardner, 1993: 30), por ello, la propuesta del presente trabajo tiende a fomentar la incorporación de unidades didácticas que integren varias áreas de desarrollo e incluyan diferentes inteligencias que no son estimuladas.
Los docentes sabemos que un mismo contenido puede conceptualizarse de muchas maneras, así como de representarse y enseñarse de muchas maneras también. Actualmente ha crecido la conciencia de que cada alumno tiene capacidades y estilos intelectuales diversos por ello se incorpora en la didáctica, diferentes estrategias para atender a los distintos estilos de aprendizaje.